المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي
مجلة علمية دولية محكمة

Email: editor@ajrsp.com

موعد إصدار العدد الثالث والثمانون:

5 مارس 2026م

آخر موعد لاستلام الأبحاث:

27 فبراير 2026م


الرؤية والأهداف

توفير عملية مراجعة ونشر سريعة وفعالة للأبحاث والأوراق العلمية وفهرسة وأرشفة النتاج العلمي والمعرفي العربي في كبرى قواعد البيانات العلمية العالمية.
تصدر المجلة بشكل دوري كل شهر.


روابط قد تهمك
  • . إرشادات المؤلفين
  • . فهرسة المجلة
  • . رسوم النشر
  • . قالب البحث
  • . نموذج طلب نشر
  • . اقرار وتعهد
  • . سياسات المجلة

    • إصدارات المجلة
  • . العدد الحالي
  • . الأعداد السابقة

    • جميع حقوق النشر محفوظة للمجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي وفق رخصة المشاع الإبداعي لحقوق التأليف والنشر

    مجلة علمية محكمة

    الباحثة/ رذاذ جميل سلطان (1)، الدكتورة/ آمنة عبد العزيز أبا الخيل (2)
    محاضر في قسم علم النفس، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية (1)
    أستاذ مشارك، علم النفس التعليمي، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية (2)
    doi.org/10.52132/Ajrsp/v7.79.3


    الملخص:

    تهدف هذه الدراسة إلى تقديم برنامج تربوي مقترح قائم على أنشطة ما بعد القصة لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، مرتكزًا على المنظور البنائي لبرونر، ومُدعَّمًا بمبادئ التعلم القائم على القصص وكذلك من خلال مراعاة التكامل بين أبحاث الدماغ التي تشير إلى فاعلية القصة والتعلم متعدد الحواس في بناء المسارات العصبية، وبين أنشطة ما بعد القصة الحسية الرمزية الموجهة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي التطويري، وقد تم بناء البرنامج المقترح استنادًا إلى ثلاثة مصادر رئيسة تمثلت بالأدبيات التربوية والنفسية التي تناولت خصائص النمو في الطفولة المبكرة واستراتيجيات تعليم التفكير الناقد، وأبحاث الدماغ والتعلم القائم على القصة، وكذلك الدراسات السابقة العربية والأجنبية التي تناولت تنمية التفكير الناقد، والتي أُعيدت صياغة عناصرها لتلائم البيئة السعودية. ويقدّم البحث وصفًا بنائيًا تفصيليًا للبرنامج: الأهداف، المحتوى، الأنشطة، الزمن، دليل المعلّم، وآليات التقويم، مع خطة تطبيقية قابلة للتكييف المدرسي، ومعايير ضبط الجودة التربوية، وإطار قياسٍ للأثر يشمل مقياس مهارات التفكير الناقد. كما يبلور مساراتٍ لتطويع الأنشطة وفق خصائص النمو في المراحل الحسيّة–التصويريّة–الرمزية، ويضع آلياتٍ عمليةً لتعزيز مهارات: التفسير، التحليل، الاستدلال، التقييم، والتفكير الناقد ككل. تقترح الدراسة خطة تحليلٍ إحصائيٍ تُمكّن من تقدير الفعالية التعليمية وحجم الأثر، إلى جانب اعتباراتٍ أخلاقيةٍ وإجرائيةٍ للتطبيق.

    الكلمات المفتاحية:

    التفكير الناقد، أنشطة ما بعد القصة، الطفولة المبكرة، علم النفس التربوي، التعلم القائم على السرد، برامج تنمية مهارات التفكير الناقد

    تحميل PDF