المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي
مجلة علمية دولية محكمة

Email: editor@ajrsp.com

موعد إصدار العدد الثامن والسبعون:
2025-10-5م
آخر موعد لاستلام البحوث:
2025-9-28م


الرؤية والأهداف

توفير عملية مراجعة ونشر سريعة وفعالة للأبحاث والأوراق العلمية وفهرسة وأرشفة النتاج العلمي والمعرفي العربي في كبرى قواعد البيانات العلمية العالمية.
تصدر المجلة بشكل دوري كل شهر.


روابط قد تهمك
  • . إرشادات المؤلفين
  • . فهرسة المجلة
  • . رسوم النشر
  • . قالب البحث
  • . نموذج طلب نشر
  • . اقرار وتعهد
  • . سياسات المجلة

    • إصدارات المجلة
  • . العدد الحالي
  • . الأعداد السابقة

    • جميع حقوق النشر محفوظة للمجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي وفق رخصة المشاع الإبداعي لحقوق التأليف والنشر

    مجلة علمية محكمة

    الدكتور/ محمد أقرون الفضيل (1)، الباحث/ عيد عايد المحمدي (2)، الباحث/ أسامة بسام كانج (3)
    أستاذ القيادة وتطوير المنظمات المشارك، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية (1)
    ماجستير إدارة تربوية، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية (3,2)
    doi.org/10.52132/Ajrsp/v7.77.1


    الملخص:

    هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة مجتمعات التعلم المهنية بالتمكين القيادي للمعلمين من وجهة نظرهم في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة. استخدم الباحثون المنهج الكمِّي المسحي الارتباطي المقارن، وجمعت بيانات البحث باستخدام استبانة من 38 عبارة، حيث وزعت على عينة من المعلمين والمعلمات في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظة جدة. بلغ عدد المشاركين في الدراسة 384 معلمًا ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق مجتمعات التعلم المهنية وممارسات التمكين القيادي في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة جاء بدرجة "غالبًا"، وذلك وفقًا لآراء المعلمين، حيث بلغ المتوسط الحسابي لتطبيق مجتمعات التعلم المهنية (3.74)، بينما بلغ المتوسط الحسابي للتمكين القيادي (3.73). كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين أبعاد مجتمعات التعلم المهنية وممارسات التمكين القيادي، مما يعكس ارتباطًا إيجابيًّا بين المفهومين. وفيما يتعلق بالفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة، لم تظهر نتائج التحليل وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق مجتمعات التعلم المهنية أو التمكين القيادي تُعزى إلى عدد سنوات الخبرة. بينما وُجدت فروق دالة إحصائيًّا في درجة تطبيق مجتمعات التعلم المهنية تبعًا لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، دون أن تُسجل فروق مماثلة في التمكين القيادي بناءً على هذين المتغيرين. وبناءً على تحليل نتائج الدراسة تم التوصل إلى عدد من المقترحات والتوصيات ومن أهم هذه التوصيات ضرورة تطوير برامج مجتمعات التعلم المهنية وتهيئة الظروف الداعمة لهذه المجتمعات، وتحسين الممارسات الشخصية المشتركة بين المعلمين في المدرسة.

    الكلمات المفتاحية:

    مجتمعات التعلم المهنية، التمكين القيادي، مدارس جدة، أبعاد مجتمعات التعلم، أبعاد التمكين القيادي

    تحميل PDF