المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي
مجلة علمية دولية محكمة

Email: editor@ajrsp.com

موعد إصدار العدد الثامن والسبعون:
2025-10-5م
آخر موعد لاستلام البحوث:
2025-9-28م


الرؤية والأهداف

توفير عملية مراجعة ونشر سريعة وفعالة للأبحاث والأوراق العلمية وفهرسة وأرشفة النتاج العلمي والمعرفي العربي في كبرى قواعد البيانات العلمية العالمية.
تصدر المجلة بشكل دوري كل شهر.


روابط قد تهمك
  • . إرشادات المؤلفين
  • . فهرسة المجلة
  • . رسوم النشر
  • . قالب البحث
  • . نموذج طلب نشر
  • . اقرار وتعهد
  • . سياسات المجلة

    • إصدارات المجلة
  • . العدد الحالي
  • . الأعداد السابقة

    • جميع حقوق النشر محفوظة للمجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي وفق رخصة المشاع الإبداعي لحقوق التأليف والنشر

    مجلة علمية محكمة

    الباحثة/ بشرى بنت موسى بن محمد الفيفي (1)، الدكتورة/ هنادي نايف الجشعم (2)
    ماجستير الآداب في تربية الطفولة المبكرة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية (1)
    أستاذ مساعد بقسم الطفولة المبكرة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية (2)
    doi.org/10.52132/Ajrsp/v5.58.9


    الملخص:

    هدفت الدراسة إلى التعرف على جاهزية البيئة الصفية في توظيف الذكاء الاصطناعي في مرحلة رياض الأطفال، والكشف عن طرق توظيفها والمعوقات التي تواجه المعلمات في توظيفها، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعا لمتغيرات الدراسة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتم تطبيق أداة الاستبانة بعد تصميمها من قبل الباحثة على (364) معلمة رياض أطفال في الروضات الحكومية والخاصة في مدينة الرياض. وتوصلت النتائج إلى: موافقة أفراد العينة على استخدامهن لمجموعة من طرق توظيف الذكاء الاصطناعي بدرجة موافقة كبيرة، وذلك عن طريق استخدام المنصات التعليمية للوصول إلى المناهج والتعليم عن بعد كمنصة مدرستي وروضتي، واستخدام التطبيقات لوضع أنشطة للأطفال كتطبيق الروضة الافتراضية. كما أظهرت النتائج وجود معوقات تواجه معلمات رياض الأطفال في توظيف الذكاء الاصطناعي في البيئة الصفية بدرجة كبيرة يعود أعلاها إلى التكلفة المادية العالية لتجهيز بيئة الصف وضعف الحوافز المعنوية والمادية للمعلمة في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، كذلك توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق بين استجابات العينة وفقا لمتغير المؤهل وسنوات الخبرة وعدد الدورات التدريبية في الذكاء الاصطناعي، بينما أظهرت النتائج وجود فروق بين استجابات العينة وفقا لمتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الخاصة ولمتغير التخصص يعود لصالح التخصصات الأخرى. وعليه أوصت الدراسة بتطوير برامج إعداد معلمات رياض الأطفال عن طريق تقديم مقررات تتعلق بالذكاء الاصطناعي، ووضع مخصصات مالية لشراء تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة لأطفال الروضة.

    الكلمات المفتاحية:

    الذكاء الاصطناعي، البيئة الصفية، رياض الأطفال.

    تحميل PDF