|
|
الباحثة/ سعاد خالد نمر اغبارية
الملخص: هدف هذا البحث إلى تحليل تمثيل المواطنة الرقمية في سياسات التعليم الوطنية في خمس دول، هي: مصر، والمملكة العربية السعودية، والأردن، والهند، وأستراليا، وذلك من خلال تحليل مضمون وثائق السياسات التعليمية الوطنية؛ للكشف عن مدى وضوح تعريف المواطنة الرقمية وأبعادها السبعة المتمثلة في: الوصول، والمعرفة، والتواصل، والسلامة، والحقوق، والثقافة، والمشاركة الرقمية، وتحديد مستوى تكامل هذه الأبعاد في عناصر السياسات التعليمية، ومقارنة مستوى تمثيلها بين الدول محل البحث، بالإضافة إلى استكشاف أهم التحديات المتعلقة بتطبيقها، وصولًا إلى تقديم توصيات لتحسين تمثيلها في السياسات التعليمية الوطنية. وقد اعتمد البحث على المنهج التحليلي المقارن، وذلك باستخدام قائمة تدقيق أُعدت خصيصًا لتحليل تمثيل أبعاد المواطنة الرقمية في الوثائق الرسمية للسياسات التعليمية بالدول الخمس، وقد ظهرت النتائج تفاوتًا ملحوظًا في مستوى تمثيل المواطنة الرقمية بين الدول محل البحث، مع وجود قصور مشترك في تقديم تعريف واضح وشامل للمفهوم، مع ضعف تحديد المعارف والمهارات الرقمية التي ينبغي أن يمتلكها المتعلمون، إلى جانب محدودية الاستراتيجيات والإجراءات التفصيلية اللازمة لدمج أبعاد المواطنة الرقمية في المناهج التعليمية وبرامج إعداد وتدريب المعلمين، كما كشفت النتائج عن وجود عدد من التحديات التي قد تحد من فاعلية تطبيق المواطنة الرقمية في بعض السياسات التعليمية، وأوصى البحث بأهمية مراجعة وتحديث سياسات التعليم الوطنية لتضمين مفهوم المواطنة الرقمية بشكل واضح ومتكامل، مع وضع استراتيجيات وإجراءات تنفيذية لتنمية أبعادها لدى الطلاب والمعلمين، وذلك لتحقيق الاستخدام الآمن والمسؤول للتكنولوجيا وإعداد أجيال قادرة على التفاعل بفعالية في المجتمع الرقمي. الكلمات المفتاحية: المواطنة الرقمية، سياسات التعليم الوطنية، تكنولوجيا التعليم، تعليم القرن الحادي والعشرين. تحميل PDF
|
جميع الحقوق © محفوظة المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي 2019 - 2026 AJRSP
Academic Journal of Research and Scientific Publishing
