المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي
مجلة علمية دولية محكمة

Email: editor@ajrsp.com

موعد إصدار العدد التاسع والثمانون:

5 سبتمبر 2026م


الرؤية والأهداف

توفير عملية مراجعة ونشر سريعة وفعالة للأبحاث والأوراق العلمية وفهرسة وأرشفة النتاج العلمي والمعرفي العربي في كبرى قواعد البيانات العلمية العالمية.
تصدر المجلة بشكل دوري كل شهر.


روابط قد تهمك
  • . إرشادات المؤلفين
  • . فهرسة المجلة
  • . رسوم النشر
  • . قالب البحث
  • . نموذج طلب نشر
  • . اقرار وتعهد
  • . سياسات المجلة

    • إصدارات المجلة
  • . العدد الحالي
  • . الأعداد السابقة

    • جميع حقوق النشر محفوظة للمجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي وفق رخصة المشاع الإبداعي لحقوق التأليف والنشر

    مجلة علمية محكمة

    الباحثة/ ابتهال عبدالرحمن الحربي (1)، الأستاذة الدكتورة/ مريم جمال الحارثي (2)
    طالبة ماجستير، قسم القياس والتقويم التربوي، كلية التربية، جامعة طيبة، المملكة العربية السعودية (1)
    أستاذ علم اجتماع التربية، قسم علم نفس التربية، كلية التربية، جامعة طيبة، المملكة العربية السعودية (2)
    doi.org/10.52132/Ajrsp/v8.88.6


    الملخص:

    شهد الاعتماد المدرسي خلال السنوات الأخيرة اهتمامًا متزايدًا بوصفه أحد الآليات الرئيسة لضمان جودة التعليم وتحسين مخرجاته، ولا سيما في مرحلة الطفولة المبكرة التي تُعد من أكثر المراحل التعليمية حساسية وتأثيرًا في نمو الطفل وتعلمه اللاحق. وعلى الرغم من تزايد الاهتمام بتطبيق معايير الاعتماد داخل المؤسسات التعليمية، فإن معظم الدراسات السابقة ركزت على قياس مستوى تطبيق المعايير أو درجة توافرها باستخدام مناهج كمية، في حين لا تزال الخبرات المهنية والمعاني التي تبنيها المعلمات حول الاعتماد المدرسي محدودة التناول في الأدبيات التربوية، خاصة في سياق الطفولة المبكرة هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف الكيفية التي تدرك بها معلمات الطفولة المبكرة الاعتماد المدرسي وتبنين معانيه داخل سياق ممارساتهن المهنية اليومية، وفهم الخبرات المهنية والانفعالية المرتبطة بتطبيق متطلباته داخل البيئة التعليمية. واعتمدت الدراسة على المنهج النوعي التفسيري، مستندة إلى إطار مفاهيمي يجمع بين نظرية بناء المعنى (Sensemaking Theory)، وأدبيات ضغط المساءلة التعليمية (Accountability Pressure)، ونظرية العبء الانفعالي (Emotional Labor Theory). وتم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة مع معلمات الطفولة المبكرة، ثم تحليلها باستخدام التحليل الموضوعي لاستخلاص الأنماط والمعاني المتكررة في خبرات المشاركات. وتتوقع الدراسة أن تسهم في تقديم فهم أعمق للخبرات المهنية المرتبطة بالاعتماد المدرسي من منظور المعلمات، والكشف عن الكيفية التي تتفاعل بها متطلبات الجودة والمساءلة مع الممارسات التعليمية اليومية داخل بيئة الطفولة المبكرة. كما يُؤمل أن تسهم نتائجها في دعم صانعي القرار التربوي ومطوري برامج الجودة في تصميم ممارسات أكثر اتساقًا مع واقع المعلمات واحتياجاتهن المهنية.

    الكلمات المفتاحية:

    الاعتماد المدرسي، الطفولة المبكرة، خبرات المعلمات، بناء المعنى، البحث النوعي، المساءلة التعليمية، العبء الانفعالي.

    تحميل PDF