الباحثة/ سمية خالد البلادي
باحثة ماجستير في قسم تقنيات وتصميم التعليم، كلية التربية، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية
doi.org/10.52132/Ajrsp/v6.69.4
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التعلم المدمج المرن في جامعات بعض الدول (جامعة كوبنهاغن، جامعة King Mongkut للتكنولوجيا، جامعة سان فرانسيسكو) وذلك نظرًا للتجربة المميزة لتلك الجامعات، كما هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أوجه الاستفادة من خبرات هذه الجامعات في تطبيق التعلم المدمج المرن، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الوثائقي. بناءً على تجارب التعلم المدمج المرن في الجامعات الثلاث يمكن الاستفادة من هذه التجارب لتحسين جودة التعليم الجامعي في بيئات مرنة ومتكاملة وذلك من خلال توفير برامج تدريب شاملة لأعضاء هيئة التدريس لضمان استعدادهم التام لتدريس المقررات في بيئة التعلم المدمج، وتبني نموذج مرن يتيح للطلاب اختيار طريقة التعلم المناسبة لهم، سواء بالحضور المباشر أو عبر الإنترنت وتعزيز التفكير التأملي، و وتشجيع المناقشات التفاعلية؛ وكذلك تعزيز استخدام الأدوات التكنولوجية الحديثة، و وتعزيز الدعم الأكاديمي والإداري للطلاب من خلال تعيين طلاب مساعدين لدعم المعلمين في الجوانب التقنية والإدارية للتعلم المدمج. يمكن أن يشمل ذلك إدارة الجلسات الافتراضية، مراقبة الدردشة، وضمان تفاعل الطلاب مع المحتوى بطريقة سلسة وفعالة. وبناءً على ذلك تقترح الباحثة تطبيق تجربة التعلم المدمج المرن بشكل تدريجي في الجامعات السعودية، ودراسة سبل ومعوقات البدء في تجربة التعلم المدمج المرن في الجامعات السعودية، والاستفادة من تجارب الدول الأخرى في التعلم المدمج المرن.
التعلم المدمج، التعلم الهجين، التعلم المدمج المرن، التعلم الإلكتروني، بيئات التعلم الإلكتروني
تحميل PDF