|
|
الدكتور/ سليمان محمد النملة
الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر القراءة العلمية على فهم النص العلمي في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض؛ ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على استخدام نموذج المجموعة الواحدة، ذي القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (25) طالباً من طلاب المرحلة المتوسطة خلال الفصل الدراسي الأول لمدارس التعليم العام، من العام الدراسي (1446هـ/2024)، وقام الباحث ببناء خطة لتطبيق القراءة العلمية في صفوف العلوم، كما أعدَّ الباحث مقياس فهم النص العلمي للطلاب. وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05<)، بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية للطلاب، في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس فهم النص العلمي، وذلك عند جميع مستويات أسئلة قياس فهم النص العلمي التي مثّلها المقياس وعند المقياس ككل، وكانت الفروق لصالح التطبيق البعدي؛ وتدل هذه النتيجة على وجود أثر إيجابي للقراءة العلمية على فهم النص العلمي لدى الطلاب. وفي ضوء ما توصل له البحث من نتائج يوصي الباحث بالاستفادة من مقياس فهم النص العلمي لدى الطلاب، الذي أعده الباحث في هذه الدراسة، من أجل الكشف عن فهم الطلاب للنصوص العلمية لدى الطلاب، وضرورة تركيز معلمي العلوم للمرحلة المتوسطة بصورة خاصة، ومعلمي العلوم بجميع المراحل بصورة عامة، على القراءة العلمية، وعلى قياس وتقويم فهم الطلاب للنصوص العلمية. الكلمات المفتاحية: مستويات الفهم، مقياس فهم النص العلمي، أنشطة القراءة العلمية، تعلم العلوم. تحميل PDF
|
جميع الحقوق © محفوظة المجلة الاكاديمية للابحاث والنشر العلمي - 2019 AJRSP
Academic Journal of Research and Scientific Publishing
