الباحث/ عبد الرحمن محمد الزهراني
ماجستير تعليم إلكتروني، وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية
doi.org/10.52132/Ajrsp/v6.66.5
هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام روبوتات الدردشة في التعلم النقال على تنمية مهارات القراءة لدى طلاب صعوبات التعلم. ولتحقيق هذا الهدف البحث استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، حيث تكونت عينة البحث من (10) طلاب صعوبات التعلم (بنين) بمدرسة أبي بن كعب الابتدائية بجدة، وقد تم اختيار العينة عشوائياً، حيث كان عدد المجموعة التجريبية (5) طلاب، تم تفعيل الشات بوت عبر منصة Telegram، بينما كان عدد المجموعة الضابطة (5) طلاب، استخدم معهم الطريقة الاعتيادية وقد تم التأكد من تكافؤ المجموعتين إحصائيا حيث نفذت تجربة البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2023-2024) وتكون البحث من أداة واحدة هي بطاقة الملاحظة لمهارات القراءة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على المجموعتين قبلياً وبعدياً، وبعد الانتهاء من تجربة البحث تم جمع البيانات وتنظيمها وتحليلها إحصائيا، حيث توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق إحصائية عند مستوى دلالة (01.0) بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لبطاقة الملاحظة لمهارات القراءة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها الباحث أوصى باستخدام الشات بوت في تنمية مهارات القراءة، وتدريب المعلمين عليها وتوظيفها في العملية التعليمة، وتوجيه أنظار التربويين والمختصين في التقنية لزيادة الاهتمام بروبوتات الدردشة لما لها أهمية في تنمية نواتج التعلم المختلفة.
روبوتات الدردشة، التعلم النقال، مهارات القراءة، صعوبات التعلم.
تحميل PDF