الباحثة/ عائشة إبراهيم عبد اللطيف الناجم
ماجستير التربية في الطفولة المبكرة، قسم رياض أطفال، كلية التربية، جامعة الملك فيصل، المملكة العربية السعودية
doi.org/10.52132/Ajrsp/v4.47.5
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تطبيق استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية، وقياس درجة إلمام المعلمات بهذه الاستراتيجية، والفرق في درجة التطبيق تعزى إلى بعض المتغيرات كـ( الخبرة – الصف – المؤهل – قطاع العمل )، باستخدام المنهج الوصفي المسحي، والأداة المتمثلة في الاستبيان المكون من (28) فقرة موزعة على محورين، لجمع بيانات من عينة بلغ عددها ( 125) معلمة من معلمات الصفوف الأولية بمدينة الأحساء، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تطبيق معلمات الصفوف الأولية لاستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الرياضيات جاءت في المرتبة الأولى و بدرجة كبيرة، و درجة إلمام المعلمة باستراتيجية السقالات التعليمية جاءت في المرتبة الأخيرة وبدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في درجة تطبيق المعلمات لاستراتيجية السقالات التعليمية التي تعزي لمتغيرات الدراسة، وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بأهمية تزويد معلمي الصفوف الأولية بمعلومات حول استراتيجية السقالات التعليمية، و إعداد البرامج التدريبية التي تشرح كيفيه استخدامها في هذه المرحلة لما لها من أثر إيجابي في تطوير الطلاب.
استراتيجيات التدريس، رياضيات، السقالات التعليمية، منطقة النمو القريبة.
تحميل PDF