المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي
مجلة علمية دولية محكمة

Email: editor@ajrsp.com

موعد إصدار العدد الواحد والستون:
2024-05-5

أخر موعد لاستلام الأبحاث للنشر:
2024-04-28


الرؤية والأهداف

توفير عملية مراجعة ونشر سريعة وفعالة للأبحاث والأوراق العلمية وفهرسة وأرشفة النتاج العلمي والمعرفي العربي في كبرى قواعد البيانات العلمية العالمية.
تصدر المجلة بشكل دوري كل شهر.


روابط قد تهمك
  • . شروط النشر
  • . اعتمادات المجلة
  • . تخصصات النشر
  • . رسوم النشر
  • . قالب البحث
  • . أخلاقيات النشر
  • . سياسة الخصوصية

    • إصدارات المجلة
  • . العدد الحالي
  • . الأعداد السابقة

    • جميع حقوق النشر محفوظة للمجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي وفق رخص المشاع الإبداعي لحقوق التأليف والنشر

    مجلة علمية محكمة

    الباحثة/ شريفه كرداس محارب الرويلي
    بكالوريوس حاسب، المدرسة الثانوية الثالثة، المملكة العربية السعودية
    doi.org/10.52132/Ajrsp/v4.47.17


    الملخص:

    الغرض من هذا البحث هو الكشف عن جوانب القوة في تطبيق التعلم القائم على المشاريع في مناهج التقنية الرقمية في المرحلة الثانوية لبناء جيل متعلم ومتمكن من مهارات القرن 21 ومواكب للتطور الحضاري ورؤية 2030 يجب تغيير نمط التعليم التقليدي والانسياق بأنماط التعلم الحديثة التي تعتمد على إشغال الطالب وتمكينه من الحصول على المعلومة بنفسه مع مراعاة ميول الطلبة واتجاهاتهم ويجب ربط البيئة الاجتماعية والاقتصادية المحيطة بالطالب بالمشاريع التي سوف ينفذها وتوفير البنية الملائمة لهذا النوع من التعليم. ركز البحث على خصائص هذا النوع من التعليم، وأهم شروط ومعايير التعليم القائم على المشاريع، وكذلك دور المعلم والطالب، والصعوبات التي تواجه المعلمين والطلبة والمدارس في تطبيق التعلم القائم على المشاريع وطرق التغلب عليها في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية، وأوضحت الدراسة أهمية هذا النوع من التعليم في تطبيق المعرفة وترسيخها في أذهان الطلبة وإبراز التطبيقات الخاطئة في الميدان التعليمي وقد استخدمت الاستبيانات المفتوحة للدراسة وتوصلت لأهم النتائج حول دور التعلم القائم على المشروع في تعميق فهم المادة ورسوخها في ذهن المتعلم وزيادة فاعلية التعلم رغم ما يصاحب هذا النوع من التعلم من تحديات تتضمن قصور دور المعلم على التلقين المعلومة ثم قياس التحصيل الدراسي فقط مع تخوف المعلم من هذا النوع من التعليم في ضوء ضغط المناهج وازدحام المهام واحتياجه لفترة تنفيذ طويلة المدى تحتاج لمتابعة مكثفة مما يؤدي إلى إهمال استثارة مهارات التفكير العليا وهناك تحديات تشمل البيئة التعليمية في بعض المدارس وعدم توفر بيئة صالحة لإنشاء المشاريع ومتابعتها.

    الكلمات المفتاحية:

    التعلم القائم على المشاريع، مناهج التقنية الرقمية، المرحلة الثانوية، المملكة العربية السعودية رؤية 2030.

    تحميل PDF