الدكتورة/ هيام نصر الدين عبده
أستاذ مناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد، جامعة المستقبل، المملكة العربية السعودية
doi.org/10.52132/Ajrsp/v4.47.10
هدفت هذه الدراسة إلى البحث عن مدى فاعلية التعليم الطارئ عن بعد خلال جائحة كورونا وأثره في تحقيق مخرجات التعلم لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب، ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد استبانة تقويم التعليم الطارئ عن بُعد، وقُسمت الاستبانة إلى جزأين، الجزء الأول خاص بالفئة الأولى من عينة الدراسة وهم أعضاء هيئة التدريس، ويتكون الجزء الأول من ثلاثة عناصر، العنصر الأول: تقويم فاعلية التعليم عن بعد في تحقيق مخرجات التعلم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والعنصر الثاني: تقويم استراتيجيات التعليم عن بعد، والعنصر الثالث تقويم أساليب التقويم في التعليم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، أما الجزء الثاني: فهو مخصص للطلاب والطالبات بالجامعة، وتكون من عنصرين، هما: العنصر الأول تقويم فاعلية التعليم عن بعد في تحقيق مخرجات التعلم من وجهة نظر الطلاب، والعنصر الثاني تقويم أساليب التقويم المفضلة في التعليم عن بعد من وجهة نظر الطلاب، واستعانت الباحثة بوسائل التواصل الاجتماعي لتعميم الاستبانة على فئتي الدراسة، وتم تعبئة الاستبانة من 224 من أعضاء هيئة التدريس، و315 من الطلاب والطالبات المرحلة الجامعية، وأشارت النتائج إلى تحقيق التعليم الطارئ عن بعد لمخرجات التعلم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب، وحرص أعضاء هيئة التدريس على تنويع استراتيجيات التدريس في التعليم عن بعد، وتنويع أساليب التقويم لتتناسب مع المهارات المراد إكسابها للطلاب، كما أشارت النتائج إلى التفاعل الإيجابي للطلاب والطالبات بالمرحلة الجامعية مع التعليم عن بُعد، وأنهم استطاعوا اكتساب المعارف والمهارات من المقررات الدراسية المختلفة أثناء تعاملهم مع التعليم الطارئ عن بعد، واستعدادهم لخوض تجاربه، والاستمرارية فيه إذا لزم الأمر.
التعليم عن بُعد، مخرجات التعلم، تقويم التعليم
تحميل PDF