الباحثة/ ريم حمد عبد العزيز البادي
ماجستير التربية في الطفولة المبكرة، قسم رياض أطفال، كلية التربية، جامعة الملك فيصل، المملكة العربية السعودية
doi.org/10.52132/Ajrsp/v4.46.6
هدفت الدراسة الحالية الى تحديد درجة توافر مكونات تقدير الذات في محتوى مناهج الصفوف الأولية من وجهة نظر المعلمات، حيث تٌعتبر مرحلة الطفولة من أهم المراحل حيث يٌشكل الطفل فيها نظرته لنفسه، فالطريقة التي يُدرك بها ذاته هي التي تٌحدد نوع شخصيته، ففكرة الفرد عن ذاته هي النواة الرئيسية التي تقوم عليها شخصيته. تمثلت الحدود الموضوعية للدراسة بمكونات تقدير الذات ودرجة تضمينها في محتوى مناهج الصفوف الأولية، والحدود البشرية بمعلمات الصفوف الأولية، والحدود الزمانية بالفصل الدراسي الثاني من العام 1444هـ، والحدود المكانية بمدارس الصفوف الأولية في مدينة عنيزة.
تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي في هذه الدراسة، والاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة بلغ عدد أفرادها (100) معلمة، وأسفرت النتائج عن توافر مكونات تقدير الذات في محتوى مناهج الصفوف الأولية من وجهة نظر المعلمات بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر مكونات تقدير الذات في محتوى المناهج للصفوف الأولية تُعزى لمتغيريَ سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، وبناءَ على النتائج تُوصي الدراسة بأهمية دعوة القائمين على بناء مناهج الصفوف الأولية إلى تضمين مكونات تقدير الذات في الطبعات الجديدة بشكل أكبر مما هي عليه في الطبعة الحالية. ضرورة الاستعانة بالخبراء والمتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس العامة؛ لتطوير محتوى مناهج الصفوف الأولية، وتقديم الموضوعات التي تتضمن مكونات تقدير الذات.
مكونات تقدير الذات، مناهج، الصفوف الأولية، معلمة الصفوف الأولية، تقدير الذات الشخصي.
تحميل PDF